La démarche du gouvernement qui a mis en place quatre organes pour la refondation curriculaire du Sénégal n’est pas du tout approuvée par la Coalition nationale des syndicats et des Ong pour l’éducation pour tous qui fait état d’une gestion unilatérale. La Cnept plaide entre autres pour l’ouverture immédiate du Comité scientifique aux praticiens de terrain, aux experts de la société civile et aux partenaires sociaux.
Dans le cadre du processus de refondation curriculaire initié par le gouvernement avec la création de quatre organes (Comité scientifique, Hauts référents, Comité technique et Comité de pilotage) pour structurer la démarche, la coalition nationale éducations pour tous-Iday-Sénégal exprime ses profondes inquiétudes quant à la méthodologie adoptée qui, à en croire cette organisation, rompt avec les principes de transparence, d’inclusion et d’efficacité pédagogique. En effet, la Cnept-Iday-Sénégal pointe du doigt une opacité inacceptable dans la gouvernance. «Il est regrettable de constater qu’à ce jour, la composition du Comité technique et du Comité de pilotage demeure inconnue. De même, les critères de sélection des membres n’ont fait l’objet d’aucun partage ni d’aucune concertation préalable. Cette gestion unilatérale d’un chantier aussi stratégique que le curriculum qui constitue le cœur battant de notre souveraineté éducative est de nature à fragiliser l’adhésion nationale nécessaire à une telle réforme», déplore la Cnept qui fait aussi remarquer que l’expertise académique n’est pas la pratique pédagogique.
Aux yeux de la Cnept, c’est une erreur technique majeure. « Le Comité scientifique actuel, composé de manière quasi exclusive de professeurs d’universités, ignore9 une règle fondamentale de la science curriculaire : la transposition didactique. Si l’universitaire détient la maitrise des contenus disciplinaires, seul le praticien possède l’expertise nécessaire pour transformer ces savoirs en leçons adaptées à l’âge, au développement cognitif et au contexte socioculturel de l’apprenant ; en excluant les enseignants, les syndicats, les directeurs d’écoles, le ministère s’expose au risque de produire un « curriculum de papier ».
Un programme conçu sans tenir compte des effectifs, pléthoriques, de l’environnement matériel et de la réalité des zones rurales est condamné à l’échec dès sa mise en œuvre », explique la Cnept. Poursuivant, l’organisation est d’avis qu’une refondation sans les forces vives est une contradiction politique. « Une refondation curriculaire doit impérativement s’accompagner d’une refondation des méthodes et des pratiques. Or, cette transformation est impossible sans la participation active de la société civile active en éducation, des mouvements de jeunes et de femmes. L’absence des jeunes et des femmes prive le Comité scientifique de perspectives essentielles sur l’équité, les compétences de vie et l’adéquation de l’école avec les défis sociaux du siècle ; l’absence des Osc, des syndicats, des Ape et des Ong actives en éducation prive le processus de la légitimé sociale indispensable pour porter un projet de société inclusif », explique la Cnept.
En outre, face aux risques de déconnexion entre la conception et l’exécution de cette réforme, la Cnept recommande l’ouverture immédiate du Comité Scientifique aux praticiens de terrain, aux experts de la société civile et aux partenaires sociaux ; la publication immédiate et transparente de la liste des membres des Comités technique et de pilotage ; l’intégration de représentants des mouvements de jeunes et de femmes, pour garantir que le nouveau curriculum réponde aux aspirations des premiers concernés et une concertation nationale sur les critères de choix des acteurs, afin de garantir une représentativité géographique et sectorielle. En effet, la Cnept est persuadée que la refondation curriculaire de l’école sénégalaise ne peut être l’affaire d’un cercle restreint d’académiciens.
M. CISS
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